Trabajo colaborativo: Conclusiones finales del grupo.



yawmiaty.wordpress.com

Participen en la Tercera entrada del blog: Trabajo colaborativo - Tratamiento de la competencia morfológica en el nuevo enfoque, respondiendo a:

¿Cómo se abordan los contenidos gramaticales en el nuevo enfoque?

¿Cuáles son las ventajas para el aprendizaje de los contenidos, en nuestros estudiantes?

a) En esta tercera entrada, cada uno de los integrantes del grupo deberá realizar sus aportes en el blog, luego elaboran conclusiones en base a los aportes realizados (cada uno de manera individual y las hace llegar por medio del blog también).

b) Finalmente, en consenso lleguen a unas conclusiones finales, el coordinador las hace llegar a través del blog y en esta entrada, deberá denominarla: conclusiones finales del grupo.

cesa-gjp.ning.com

 

 

 

Conclusiones finales del equipo “D”

Después de compartir los diversos aportes, el equipo "D" llega a las siguientes conclusiones finales.

¿Cómo se abordan los  contenidos gramaticales con ECCS?

ü  La gramática se aborda desde los fundamentos teóricos y metodológicos de la lingüística del texto, por ello, se seleccionan unidades textuales de clases diferentes, estilos diversos, estructuras funcionales y secuenciales, para realizar el análisis que contemple los diversos contextos socio culturales e interdisciplinarios para que el estudiante desarrolle la dimensión cognitiva en su función intelectiva y la dimensión comunicativa en todos los saberes.

ü  Propiciando  la reflexión acerca de los usos de las estructuras lingüísticas en la comunicación, impartiendo los contenidos a partir de las concepciones de la lingüística discursiva funcional que analiza las estructuras lingüísticas que utilizan los hablantes en el proceso comunicativo, teniendo en cuenta los significados que se transmiten y el contexto donde se emiten.

ü  Asumiendo  una actitud científica hacia la enseñanza de la gramática, partiendo de una concepción filosófica adecuada, como la que brinda el método dialéctico materialista, que asume el lenguaje como unidad de contenido-forma y se dependencia al contexto o situación donde se produce.

ü  Seleccionando cuidadosamente  los textos que se empleen para el tratamiento de los contenidos gramaticales.

ü  Teniendo en cuenta en el análisis de la  estructura gramatical los contextos social, cultural, local y general en los que se ha producido el texto

ü  Partiendo  del contenido a la forma para retomar el contenido en un contexto determinado, lo que redundará en una comprensión mucho más profunda del texto.

¿Cuáles son las ventajas para el aprendizaje de los contenidos en nuestros estudiantes?

Ventajas:

Son varias, su estudio es un hecho real, concreto, por lo tanto, se parte de situaciones cotidianas y prácticas,  posibilitando por medio del análisis el desarrollo de las estructuras cognitivas.

Y al tener un carácter tridimensional, discurso, cognición y sociedad, se producen diversos procesos de comprensión y producción que enriquecen la capacidad lingüística y comunicativa de la persona, contribuyendo  al desarrollo de las competencias cognitivas, comunicativas y socioculturales, logrando en el estudiante:

ü  La habilidad para la comprensión de textos.

ü  El empleo correcto de las estructuras gramaticales, de acuerdo con el tipo de texto, con las características del contexto, empleando estrategias para iniciar, continuar y culminar un acto comunicativo, construir textos con coherencia.

ü  El conocimiento de la sociedad en general y de la cultura de su comunidad es un aspecto del conocimiento del mundo,  muy importante y merece la atención del alumno evitando la distorsión por los estereotipos.

Se formará así un alumno capaz de comprender y producir textos de diferentes estilos funcionales, desarrollando en ellos y ellas diversas competencias que contribuyan al desarrollo de sus capacidades comunicativas, formando  comunicadores eficientes en las aulas que promuevan su  desarrollo personal y social en función del bien común y la mejora del país.

 

A)  Aportes personales del equipo: Comentario a preguntas


getxolinguae2013.wordpress.com

¿Cómo se abordan los contenidos gramaticales en el nuevo enfoque?
Se abordan desde  los principios teóricos que sustentan este enfoque como son la gramática del habla que tiene como fundamentos teóricos y metodológicos a la lingüística del texto, pues considera que es imprescindible que el estudio de los contenidos gramaticales rebasen el límite de la oración, y se extienda al estudio de secuencias de oraciones, o sea que se examine el propio discurso. Según Roméu, 2005, “esta gramática del habla o discursiva centra su atención en el discurso y en los procesos de comprensión y producción de significados, en diferentes contextos…”

Este enfoque propugna una triada dialéctica entre el discurso, la cognición y la sociedad. Van Dijk (2000: 51) expone que estos tres elementos estructuran un triángulo que integra los tres enfoques principales del análisis multidisciplinario del discurso, una gramática del habla o textual atenderá no solo a los aspectos del discurso, sino que se apoyará en los conocimientos que son requisito indispensable para un análisis científico de la lengua y lo hará teniendo en cuenta un marco social determinado donde se produce el hecho comunicativo

Entre los principios metodológicos del enfoque cognitivo, comunicativo y sociocultural, ha de destacarse la importancia de la selección cuidadosa de los textos que se empleen para el tratamiento de los contenidos gramaticales
El análisis de una estructura gramatical debe tener en cuenta los contextos social, cultural, local y general en los que se ha producido el texto
Se hace indispensable la enseñanza del análisis discursivo-funcional con el que deben trabajar los estudiantes en la clase de Gramática. Estos deben aprender los modos de actuación.

El análisis, se hará teniendo en cuenta la descripción comunicativo – funcional del texto, integrando los aspectos semánticos, sintácticos y pragmáticos. La integración contenido – forma – contexto posibilitará que el estudiante mediante la captación del significado del texto pueda descubrir la funcionalidad de las estructuras gramaticales de acuerdo con la intención del autor y la situación comunicativa en que se emita el texto.

Resulta así que se partirá del contenido a la forma para retomar el contenido en un contexto determinado, lo que redundará en una comprensión mucho más profunda del texto.

¿Cuáles son las ventajas para el aprendizaje de los contenidos, en nuestros estudiantes?

La gramática del habla que propone este enfoque contribuye al desarrollo de la competencia cognitiva, comunicativa y sociocultural del estudiante.
Dicha competencia se analiza en tres dimensiones: la dimensión cognitiva, comunicativa y sociocultural.

En cuanto a la dimensión cognitiva, esta tiene que ver con la función intelectiva, que permite la construcción del pensamiento en conceptos. El alumno logrará  habilidades para la comprensión de textos.

La dimensión comunicativa, con saberes lingüísticos, sociolingüísticos, discursivos y estratégicos. El alumno deberá emplear correctamente la estructura gramatical, su uso, de acuerdo con el tipo de texto, con las características del contexto, emplear estrategias para iniciar, continuar y culminar un acto comunicativo, construir textos con coherencia.

En la dimensión sociocultural, el conocimiento de la sociedad y de la cultura de la comunidad en las que se habla el idioma es un aspecto del conocimiento del mundo, es muy importante y merece la atención del alumno evitando la distorsión por los estereotipos.

Por lo tanto, se formará un alumno capaz de comprender y producir textos de diferentes estilos funcionales, desarrollando en ellos y ellas diversas competencias que contribuyan al desarrollo de sus capacidades comunicativas, todo ello formará comunicadores eficientes en las aulas promoviendo el desarrollo personal y social en función del bien común y el desarrollo del país.

Ideas tomadas del texto:
Tratamiento de los contenidos gramaticales con un enfoque cognitivo, comunicativo y sociocultural
Autora: Msc. Alicia Toledo Costa.

Participante: Virginia Agurto.